VIDEO MATEMATICAS PRIMERO DE SECUNDARIA dale un click para ingresar

CARTA DE CORRESPONSABILIDAD

LIBROS OFICIALES EN LINEA

Consulta tus libros oficiales en línea, puedes estudiarlos u hojearlos durante este receso por la contingencia del COVID19!!! 

https://www.conaliteg.sep.gob.mx/

TUS COMENTARIOS SON IMPORTANTES

Alumnos y/o Padres de familia: Registrar en el blog en el apartado de comentarios cualquier duda que tengan, sus maestros están en toda la disposición de resolverlas, registren la duda que tienen, su grado y grupo

🙋😊

ACCIONES TRASCENDENTALES

El comité de padres de familia que conforman el comité de salud y demás miembros de la comunidad educativa continúa apoyando en las labores de aseo y desinfección de la escuela, como medida de prevención de contagio. Gracias a las mamás que han estado participado, así como a los alumnos (as), ex alumnos  (as) que en compañía de sus mamás han participado activamente.

¡GRACIAS!

AVISO IMPORTANTE

Padre y/o tutor:

La carta de corresponsabilidad la pueden redactar de puño y letra considerando la información de la carta de corresponsabilidad que aquí aparece, la pueden descargar de este y sus hijos (as) la lleven firmada el primer día de regreso a clase, es decir el 20 de abril, de no serle posible, el día lunes 20 de marzo se les entregará en físico. Es obligatorio que todos los alumnos el día 21 de abril del presente año hayan entregado a la institución la CARTA DE CORRESPONSABILIDAD con los datos solicitados y firmada por Usted.

IDEAS PARA EL PROTOTIPO DE SEGUNDO DE SECUNDARIA

https://www.youtube.com/watch?v=YrgJ3Dj_0LM Otro ejemplo pero en Youtube es un mini generador eléctrico.

HORARIO DE CLASES EN TV CANAL 28

Horarios de las clases por canal 28 a partir del lunes 23 de marzo
-Inicial y preescolar de : 10 a 10:30 
-1ero Y 2do : 10:30 A 11
-3ero y 4to: 11 a 12
- 4to y 5to 1 a 2 (repiten 4to)
-5to y 6to : 2 a 3 pm 
- 1ero sec: 4 a 5 pm 
-2do sec: 5 a 6 pm 
-3ero sec: 6 a 7 pm

Con sus mismos libros de texto en los tres niveles.
http://www.nl.gob.mx/transmision-en-vivo-de-canal-28

BIENVENIDA

Estimado alumn@ y padre de familia, este blog ha sido creado con la finalidad de atender la contingencia de salud del COVID19 a partir de 17 de marzo hasta el 3 de abril de 2020.

En este blog se informará sobre las actividades y proyectos que se realizarán durante estas dos semanas.

Recuerden tomar todas las medidas de prevención para atender esta contingencia de salud.

Atentamente,

Secundaria General No. 23 Rufino Tamayo,

PROYECTO TERCEROorient

PROYECTO DE 3°

Objetivo - Aprendizaje esperado

Generar en los alumnos una reflexión acerca de los cambios que se han generado a lo largo de la historia de México, identificando hechos y datos históricos, conozcan las expresiones dancísticas y el avance tecnológico de la época y sus elementos, identifique los personajes principales de la época, sus virtudes, metas y logros en su vida.

Mediante  la información obtenida en diversas fuentes de información, el alumno construirá una gráfica de barras, compartiendo la información recabada mediante algún medio comunicativo de los a continuación especificados: cartel, historieta y reflexión argumentativa.

Actividades de inicio

Investiga y lee acerca de la biografía de Benito Juárez, elabora un texto en español y traducirlo al inglés, en donde menciones cuales fueron las virtudes que le ayudaron a ser presidente, qué metas y logros fue los que realizó también las expresiones artísticas y el avance tecnológico de la época, lo puedes comentar previamente con tu familia (Cuida en la redacción la ortografía y la coherencia de las ideas).

Actividad de desarrollo

Consulta el siguiente link     https://youtu.be/fwvdhABKEk8

Redacta la sinopsis de las leyes de reforma (Fechas, personajes, finalidad)

Mediante un cuadro comparativo con la finalidad conozcas sus posturas, identifica cuales son las principales ideas de los liberales y conservadores.

Propuestas de conservadores	Propuestas de liberales

Desde tu punto de vista que hubiera sido mejor para nuestro país, ¿que los conservadores continuaran al frente del gobierno? ¿Qué los liberales? ¿Por qué?

Identifica los rasgos físicos de los siguientes personajes: Ignacio Comonfort, Mariano Escobedo, Valentín Gomez Farías, Melchor Ocampo, Ignacio Zaragoza, Benito Juárez, Porfirio Diaz, Manuel Doblado, Gabino Barreda, Adam Smith, diseña un juego de mesa como lo es el ¿adivina quién? En el cual deberás poner en un tablero 5 de estos personajes con su imagen y en el otro tablero los otros 5 personajes, de tal manera que aprendas a reconocerlos por sus características físicas y los conozcas como personajes importantes en el proceso de redacción de las leyes de reforma. Participa en este juego con todos los miembros de tu familia, ya que al regresar haremos una competencia interna.

El alumno investigará acerca de las danzas folclóricas: Origen, ubicación geográfica, vestimenta, escribirlo en la libreta.

Ver el documental: GUERREROS DE  LA DANZA, Documental.

            http://youtu.be/ogpEMZN0rjM

Con base en el video, realizar un collage titulado: Mi México danza, donde plasmarás las principales características de las danzas folclóricas que hayas investigado en la actividad anterior.

El alumno concentrará su información en una tabla de frecuencia (anexo 1), para posteriormente realizar una gráfica poligonal.

El alumno en compañía de su familia, elaborará una maqueta con material reciclado de un invento tecnológico contemplado en el periodo entre las fechas 1821 y 1857. Una vez realizada la maqueta del invento que seleccionó el alumno, deberá redactar cuáles partes conforman la maqueta, cuál es el funcionamiento general que realizaba dicho invento, y cuál era el beneficio que aportaba a la sociedad.

Actividades de cierre

Finalmente el alumno presentara las gráficas en cartulina donde se demostrara los datos obtenidos en la investigación de manera clara y precisa.

Los alumnos con base en la investigación realizada elaboren un cartel, historieta u opinión reflexiva con el tema de la constitución de 1857, su estructura y trascendencia en la actualidad

●       Cartel: deberá considerar poco texto, imagen llamativa y predominante, titulo creativo y llamativo. Entregar en cartulina.

●       Historieta: imagen predominante, poco texto, viñetas, bocadillos de diálogo, la historia deberá tener un orden apropiado (introducción, desarrollo y desenlace) entregar en hojas blancas dobladas a la mitad a manera de cuadernillo

●       Opinión reflexiva: deberá tener introducción, desarrollo y conclusión deberá iniciar con una frase célebre alusiva al tema (autor y fuente de información). Su argumentación debe contener la opinión personal basada en información comprobable. Deberá realizar un video que se mostrara para calificar

Para reforzar:

El alumno identificará mediante preguntas lo que conoce acerca de la reforma, la diferencia de pensamientos de liberales y conservadores.

1.- Las leyes de reforma se promulgaron en

a)      México                       b) Estados Unidos                  c) Costa Rica

2. Cual fue la postura del gobierno reformista ante el clero

a) Apóyarlo                             b) Ser indiferente                   c) Expropiación de bienes

3. Personajes que intervinieron en las leyes de reforma

a) Maximiliano de Habsburgo y Benito Juárez          b) Emiliano Zapata y Francisco Villa

c) Miguel Hidalgo y Costilla e Ignacio Allende 

  

4. Periodo de promulgación de leyes de reforma

a) 1857 - 1863          b) 1910 - 1921      c) 1810 - 1821

5. ¿Qué tipo de gobierno se estableció a partir de las leyes de reforma?

 a) Conservador     b) Liberal      c) Católico

Posteriormente, los datos obtenidos  se concentraran en una tabla de frecuencia, es decir contar cuantas personas dijeron el inciso a, si fueron 5, la gráfica se debe reflejar las respuestas generadas, por inciso.

Finalmente, se realizará una gráfica donde se muestran la frecuencia de los incisos respondidos, cada pregunta es una gráfica. El producto debe entregarse en un archivo pdf o en foto de una hoja de máquina.

(Los padres de familia podrán y tendrán que ayudar en las tareas a los alumnos, apoyarlos,  para identificar los principales aprendizajes)

Para el tema de constitución; así mismo, con base en la investigación acerca de la danza prehispánica y la visualización del documental, el alumno podrá elegir entre cartel, historieta u opinión reflexiva para difundir los conocimientos adquiridos.

LIGAS IMPORTANTES

Se han anexado al blog diversos links en los que puedes acceder y realizar actividades en los que desarrolles tus habilidades del pensamiento.

Uso de otros juegos de mesa que tienen un carácter competitivo, como: Damas inglesas, Go, Magic: The Gathering.

1. https://www.mindsportsacademy.com/es
2. https://magic.wizards.com/es/
3. http://lapandilladelarejilla.es"
4. https://es.khanacademy.org/math/algebra
5.  https://sep.gob.mx/es/sep1/Secundaria

CLASES EN LÍNEA

Anexamos una dirección en la que puedes tomar clases en línea:

https://www.televisioneducativa.gob.mx,

Revísale y recuerda que lo más importante es que no te quedes atrás en tu aprendizaje. 

ORIENTACIONES PARA LOS ALUMNOS

Derivado de la contingencia de salud que ha traído consigo la necesidad de suspender las clases de manera presencial del día 17 de marzo al 3 de abril de 2020, cada alumno durante este periodo realizará dos actividades principales:

1. Actividad coronavirus: Cada alumno imprimirá o fotocopiará el cuadernillo CORONAVIRUS, realizará las actividades que s e especifican en el mismo.

2. Proyecto escolar de grado: El alumno realizará cada una de las actividades señaladas en sus proyectos.

Las actividades a realizar estarán disponibles en el blog rufinotamayo23.blogspot.com, en caso que no te sea factible, el día 23 de marzo en un horario de 8:00 a 11:00 a.m., se te podrán proporcionar copias de dichas actividades, estarán a disposición con nuestro personal administrativo.

Deberás realizarlas dentro del periodo comprendido entre el día 18 de marzo al 1 de abril, ambos del presente año, señalándose este periodo ya que el proyecto que realizarás será retroalimentado por tus profesores y tendrás la oportunidad de complementarlo y enviarlo a más tardar el día 3 de abril, hasta las 12:00 horas, señalando que durante dicho periodo, en el blog puedes realizar las preguntas que requieras realizar para lograr concretar satisfactoriamente tu proyecto escolar y el docente responsable del seguimiento te dará respuesta oportunamente, sino te fuere posible enviarlas por correo puedes solicitarle al maestro que te da seguimiento una alternativa para su envío.

Tus maestros nos hemos organizado para apoyarte en la construcción de tu proyecto y llevaremos a cabo el seguimiento de los avances y la conclusión del mismo, cabe señalar que en cada uno de los proyectos tienes tu rúbrica para que tú y tu familia puedan realizar su valoración.

 Los productos que envíes deben de contener en el apartado de ASUNTO: Nombre completo del alumno, Grado, Grupo, Nombre de los docentes responsables del seguimiento y  los deberás enviar a los correos que a continuación se precisan:

GRADO		DOCENTES RESPONSABLES DE DAR SEGUIMIENTO	CORREO AL QUE LOS ALUMNOS ENVIARÁN LOS PROYECTOS
PRIMERO	A	NOÉ (F.C. Y E.) LAURA PATRICIA (INGLES)  ALEJANDRA (F.C. Y E.)	primeros.rufinotamayo23@gmail.com
	B	JUAN MANUEL (DANZA)  CLAUDIA BERENICE (INGLES) JESÚS ALBERTO (MATEMTAICAS)
	C	OSWALDO  (ED. FISICA)  JOCELYN (BIOLOGÍA)  JOSÉ LUIS SERVIN (MATEMATICAS)
	D	ANGELA (ESPAÑOL) JUAN GABRIEL (GEOGRAFIA) JUAN AVILA (AUTONOMÍA C.)
	E	OMAR (TECNOLOGIA) FELIPE (HISTORIA)
SEGUNDO	A	HEBER  (MATEMATICAS) NORMA  (ESPAÑOL)	segundos.rufinotamayo23@gmail.com
	B	HILDA NOHEMÍ (CIENCIAS) OSWALDO (ED. FISICA)
	C	MANUEL (HISTORIA)  NOÉ (F. C. Y E.)
	D	BERENICE (INGLES) ANA (ARTES)
	E	ANA LAURA PATRICIA (INGLES)
TERCERO	A	OMAR (TECNOLOGIA) MARTÍN (ED. FISICA)	tercerosecu_23@outlook.com
	B	LAURA PATRICIA (QUIMICA)  JOSE LUIS  (MATEMATICAS)
	C	VERONICA (INGLES) AIDA (ARTES)
	D	NALLELY (F.C. Y E.) JUAN MANUEL (ARTES)
	E	EMMANUEL (HISTORIA)  IVONNE (ESPAÑOL)

Ejemplo:

ASUNTO: Juan de la Barrera, 2° C, Mtros. ______________

Es importante que realices actividades permanentes que puedes ir desarrollando cada día: Lectura en voz alta, narrar algún cuento o historia, dialogar sobre la familia, la escuela o el trabajo, redactar algunas recetas, escribir alguna historia o sobre lo que piensan del Coronavirus, hacer dibujos que les ayude a expresar lo que sientes, piensas y vives cada día.

PROYECTO SEGUNDO DE SECUNDARIA

ESC. SEC. GRAL. NO. 23 RUFINO TAMAYO

PROYECTO DE SEGUNDO DE SECUNDARIA

Objetivo: Que los alumnos se mantengan activos a pesar de la contingencia de salud por el COVID19 y que aprovechen el estar en casa para trabajar en familia.  Además, que a través de la investigación y el análisis de la información sean capaces de hacer inferencias, tomar decisiones y ser creativos.

PROYECTO: FUENTES DE ENERGÍA SUSTENTABLES

Los alumnos buscarán una notica sobre Energía Sustentable y harán un resumen en inglés en una cuartilla escrita a mano, en su cuaderno; basados en la noticia elaborarán un cartel en dónde pongan la información más importante que el alumno considere que su comunidad escolar debe conocer sobre este tema, se evaluará la calidad de la información y los materiales, así como su creatividad.   Verán la película “El niño que domó al viento” y elaborarán un prototipo de un ventilador eólico que funcione con electricidad (usando la fuente que desee).  Y sabiendo que la energía es la capacidad de un cuerpo para producir un trabajo, se sabe que la alimentación es la principal fuente de energía para los seres humanos, también realizarán una investigación de dos de los principales problemas alimenticios de los adolescentes: bulimia y anorexia, una cuartilla, escrito a mano en su cuaderno.  De igual manera, los alumnos analizarán el video https://youtu.be/0DA7Wtz1ddg del tema medidas de tendencia central de conceptos básicos y realizarán tres preguntas de opción múltiple sobre el tema y aplicarán la encuesta a cinco personas, luego, con la información obtenida, tabularán y analizarán los resultados.  En las evidencias (1) y (2), se les pide escriban al menos tres referencias bibliográficas.

  Se sugiere que los alumnos realicen las actividades en su casa, eviten salir a hacerlas fuera de su entorno familiar.

Las evidencias serán enviadas al correo electrónico segundos.rufinotamayo23@gmail.com y, se deberán incluir claramente nombre, grado y grupo de la persona que elaboró la evidencia.  Las evidencias serán:

1. Resumen en inglés
2.  Investigación sobre anorexia y bulimia
3.  Cartel electrónico
4. La encuesta y la dispersión de los resultados
5.  Prototipo de energía sustentable

En este proyecto están incluidas todas las materias que cursas en segundo de secundaria.

EVALUACIÓN Y RÚBRICAS

Evaluación

	Productos	Puntos
1	Resumen en inglés	15
2	Investigación sobre anorexia y bulimia	15
3	Cartel	15
4	Dispersión de resultados	15
5	Prototipo	40

Rúbrica para el prototipo

NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________GRUPO: ________________________
RUBRO	NIVEL EXCELENTE (3)	NIVEL ÓPTIMO (2)	NIVEL INSUFICIENTE (1)
RECURSOS DE ROBÓTCIA	Se observan todos los elementos electromagnéticos necesarios para el funcionamiento del robot.	Se observan algunos de los aspectos electromagnéticos necesarios para el funcionamiento del robot.	No se observan ninguno de los aspectos electromagnéticos necesarios para el funcionamiento del robot.
APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN	Muestra un amplio dominio de la información que domina al exponer su prototipo.	La información que presenta es clara, pero muestra algunos titubeos al exponer su prototipo.	No posee mucha información al momento de exponer su proyecto.
TRABAJO COLABORATIVO	Trabajó con los miembros de su familia	Trabajó con al menos un miembro de su familia	Trabajó solo
DISEÑO INNOVADOR	Su diseño muestra aspectos muy novedosos.	Su diseño tiene algunos aspectos novedosos.	Su diseño no muestra aspectos novedosos.
FUNCIONAMIENTO	Funciona de acuerdo con lo planteado.	Funciona, pero no de acuerdo con la planteado.	No funciona.
TOTALES

Rúbrica para cartel

ASPECTOS	EXCELENTE	SUFICIENTE	DEFICIENTE
TITULO
ORTOGRAFÍA
CALIDAD DE LA CONSTRUCCIÓN
CREATIVIDAD

Rúbrica para la dispersión de los datos

Actividad	Requiere apoyo 60%	En desarrollo 80%	Esperado 100%	Total
Actividad 1. Conocimientos previos e introducción a estadística.	Dificultad para entender los diferentes conceptos estadísticos básicos de medidas de tendencia central. Requiere apoyo para expresar la interpretación de información de un grupo de datos.	Uso adecuado de conceptos básicos de medida central y estadística. Muestra progreso en el análisis y comprensión de información de datos.	Usa e interpreta las medidas de tendencia central, el rango y la desviación media de un conjunto de datos.
Actividad 2. diseño de encuesta y análisis de información.	Dificultad para diseñar una estrategia para llevar a cabo una investigación de una encuesta.	Desarrolla, obtiene, organiza y analiza información de datos obtenidos de una encuesta. Dificultad para expresar conclusiones.	Diseñe encuestas, obtiene, organiza y decide cuál de ellas conviene más en el análisis de los datos en cuestión para expresar conclusiones de manera autónoma.

Rúbrica del resumen de inglés

Aspectos	Destacado	Bueno	Suficiente	Insuficiente
Portada	Incluye título llamativo una ilustración acorde a la creación	Titulo simple con ilustración	Titulo simple sin ilustración	No tiene título ni ilustración
Presentación	Buena presentación en la redacción, texto separado por párrafos, incluye al menos tres referencias	Texto presentación en párrafos, incluye dos referencias	Poca Presentación en redacción y textos en párrafos, incluye una referencia	No tiene separación por párrafos, no incluye referencias
Ortografía	No hay errores ortográficos ni de puntuación	No hay más de 6 errores de ortografía y de puntuación.	Tiene más 10 errores ortográficos y de puntuación.	Tiene muchos errores ortográficos y de puntuación.
Hechos	Ha sabido desarrollar bien los hechos más significativos de cada etapa, buena selección.	Selecciona bien, pero falta desarrolla bien los hechos.	No tiene una buena selección Y le falta desarrollo	No tiene buena redacción, ni selección de temas